梧桐風(fēng)雨三十年—記羅屯鎮(zhèn)沙澗學(xué)區(qū)校長付會忠
燕山腳下的沙澗村，位于遷西縣東北部，與青龍縣、遷安市交界，全村總?cè)丝?200人、600戶，交通閉塞。分配到沙澗小學(xué)的教師，由于條件艱苦，先后調(diào)走。2000年，青春洋溢的付會忠放棄了在鎮(zhèn)里從教的機會，從水泉村小學(xué)來到偏遠(yuǎn)的沙澗學(xué)區(qū)擔(dān)任校長，這一干就是二十年。
猗猗梧桐 拳拳師心
校園梧桐，如今冠滿庭院。付會忠1989年參加工作，與沙澗小學(xué)庭院的梧桐同齡。三十年風(fēng)雨，三十年苦樂，三十年堅守，梧桐與付會忠彼此見證。
沙澗小學(xué)地處偏遠(yuǎn)，正式教師缺少，支教、代課教師流動性大，師資薄弱不穩(wěn)定，如何穩(wěn)定提升學(xué)生素質(zhì)和成績是他的心頭大事。
一次偶然的嘗試，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生練字能規(guī)范卷面書寫更有利于提高成績和塑造品格。于是，從2005年開始，付會忠要求教師每天利用小黑板寫一版粉筆字，學(xué)生練一篇鋼筆字，多年堅持如一。他率先垂范，利用點滴時間，臨摹楷書。付會忠親自挑選了14塊小黑板分給教師，為其耐心講解中鋒、側(cè)鋒、提按等書寫方法。每月組織全校學(xué)生進行一次作業(yè)展覽、作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽等活動，豐富學(xué)生校園生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在外出學(xué)習(xí)時，和城里孩子一對比，付會忠發(fā)現(xiàn)學(xué)校的孩子們綜合素質(zhì)太低，城里的孩子在各類興趣班中不斷提高，隨著時代發(fā)展，差距越拉越大。他心急如焚，如何讓才能讓村里的孩子得到更接地氣的鍛煉呢？經(jīng)過近一個學(xué)期的精心組織和科學(xué)運作，各班都有小小解說員的想法最終變成了現(xiàn)實。付會忠校長對各班選拔的小解說員親自把關(guān)，從儀態(tài)到語言表達(dá)各方面給予指導(dǎo)，通過評比活動選出班級解說員，結(jié)合各班特色和孩子特點制定班級解說詞?，F(xiàn)在每當(dāng)有外校領(lǐng)導(dǎo)參觀調(diào)研時，各班小解說員都能落落大方地向參觀教師介紹本班文化建設(shè)內(nèi)容。在這個過程中，孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了非常好的鍛煉，培養(yǎng)了一批語言能力強、舉止大方的優(yōu)秀學(xué)生。
在他的引導(dǎo)下，各班都成立了書法、誦讀、美術(shù)、舞蹈、科技等社團組織。讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己多方面的興趣、能力，能夠有效促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
懷著對教育事業(yè)的無比熱愛，付會忠在學(xué)校不但是一名教師、一位校長，還是最忙碌的勤雜工。教室涂料脫落，他搭梯上墻，粉刷墻壁。桌椅壞了，他抄起工具，用心夯牢加固。教室沒電，他手腳攀爬，拉網(wǎng)架線。室內(nèi)暖氣調(diào)試，他樓上樓下反復(fù)巡查，只為師生多一度溫暖。
春風(fēng)化雨 潤物無聲
沙澗學(xué)區(qū)的孩子，年齡小，家庭教育薄弱，行為習(xí)慣差。要讓山村的孩子有出息，就必須從思想上引導(dǎo)孩子，“相信自己，我可以做得更好！”
他堅持“良好思維干預(yù)"的教育思路，在學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生安裝“積極的程序”。堅信改變思維引發(fā)的行動，會隨著時間、行為的堅持帶來了更持久的積極變化。付會忠通過與教師們調(diào)研，決定開展“校園志愿者”的創(chuàng)建。選拔綜合素質(zhì)好的學(xué)生作為校園志愿者，再利用良好的思維干預(yù)，通過榜樣的作用，讓其他孩子得到積極的心理暗示，自發(fā)地努力做更好的自己。
“晨讀志愿者”穩(wěn)步實施，兩名晨讀志愿者戴好袖標(biāo)自己帶讀的書和板凳進入各班，坐在教室前排，大聲的朗讀自己的書目，不去管其他同學(xué)干什么，只管自己讀。漸漸的周邊同學(xué)也開始讀，讀的同學(xué)越來越多，迫于壓力不愿讀書的同學(xué)也開始自愿讀書。在思維干預(yù)的過程中，少操縱、多選擇，孩子們晨讀比較自由，更加有效。同時設(shè)立四名巡查員，負(fù)責(zé)各班晨讀情況的打分評比，晨讀周冠軍、月冠軍頒發(fā)流動紅旗，計入班級積分。通過多年不懈努力，在校學(xué)生能夠自主進行管理，全校學(xué)生的組織紀(jì)律性和創(chuàng)先爭優(yōu)集體意識入心入腦，都得到了有效強化。學(xué)生自主管理同步解決了晨讀期間安全問題，同時提升了學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)成績。
課間文明志愿者每當(dāng)下課的時候，身披綬帶，站立在自己的值班處，或讀書或昂首跨立，用無聲行為展示自己，影響他人，無形中改變其他同學(xué)的思維。
從“小善而為”做起，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良育人環(huán)境。他與全校教師一起，利用班隊會、板報櫥窗及升旗儀式、放學(xué)路隊等多種活動形式，引領(lǐng)孩子們的正確日常行為。從日常做起，從自己做起，精細(xì)規(guī)范行為舉止:上課要專心聽講，坐站要穩(wěn)，起立回答問題挪板凳、放文具要輕，要尊重師長，要愛護公共財物等等。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，每月著重培養(yǎng)一種好習(xí)慣。通過21天的正確重復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成一個好習(xí)慣。通過和老師們一起上課、做活動滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，付會忠追求“潤物于無聲處”的教育境界。
經(jīng)典誦讀 書香滿園
夏秋季節(jié)，郁郁蔥蔥的梧桐上，總會掛滿師生的讀書心愿卡。微風(fēng)拂過，讀書心愿卡隨風(fēng)飄舞，可愛的孩子們圍坐梧桐樹下書聲瑯瑯。
一二年級的學(xué)生在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的誦讀聲中啟蒙養(yǎng)正，三年級誦讀《笠翁對韻》熟悉對仗、用韻、組織詞語，四五年級在唐詩宋詞中暢游，六年級在《詩經(jīng)》《論語》中感悟圣賢智慧。
付會忠始終認(rèn)為，讀書是山里孩子們改變命運的必由之路。在他的積極倡導(dǎo)下，開展了 “書香校園” 創(chuàng)建活動，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生在閱讀中，汲取書籍中的養(yǎng)分。每周二、四最后一節(jié)課為讀書課，周五各班級讀書成果展；每周一利用升旗周會的機會，各班級向全校展示讀書成果；每月組織一次全校的讀書成果展示；每名學(xué)生填寫讀書卡，記錄讀書心得，通過評比對優(yōu)秀的讀書卡進行展示表彰。
為提升書香校園的品味和厚度，著力打造“與經(jīng)典同行，為未來奠基”經(jīng)典誦讀特色，學(xué)校訂方案，各班級確定班級特色制定方案，精心編制教材，并以此作為校本教材。學(xué)生通過六年的誦讀，與經(jīng)典同行，為未來奠基。他相信，讀書能為孩子們帶來智慧和精神的力量。
校園的梧桐樹如今已是綠蔭滿園。幾度人生復(fù)少年，付會忠?guī)е活w不渝的教育初心，三十年以奉獻、求真、務(wù)實、創(chuàng)新的精神履行著一位教育工作者的責(zé)任與使命，深耕山區(qū)小學(xué)這片熱土，執(zhí)著地實現(xiàn)著人生的價值，奏響了一曲人民教師無悔奉獻的行歌！
