遷西縣“三化”推進勞動教育在農村學校走深走實

讓學生成為勞動教育的“主角”

——遷西縣“三化”推進勞動教育在農村學校走深走實

　　近年來，遷西縣深入貫徹落實習近平總書記關于勞動教育的重要論述和中央、省、市有關勞動教育文件精神，結合我縣山區(qū)地域實際，著力打造學區(qū)勞動教育基地示范校，輻射帶動各級各類學校多渠道開辟勞動教育基地，豐富勞動課程，引導學生主動投身農業(yè)耕作，錘煉勞動品質，提升綜合素質。

　　勞動教育項目化。實行項目化推進，確保勞動課程體系完整、育人目標適切可期。成立學區(qū)學校勞動基地建設領導小組，高位推動全縣15個學區(qū)勞動教育開展。多次組織召開專題動員會、調度會、座談會，同步指導各校在健全管理網絡同時，選取可操性強的勞動教育研究項目統(tǒng)領本學區(qū)(校)開展具體勞動實踐，確保項目校方案可行，推進迅速。各校系統(tǒng)化研究校內外潛在師資、閑置場地等勞動教育資源，統(tǒng)籌利用校園、家庭、社會三大勞動課堂，擇地塊，建基地，應農時，設課程，在充分保障學生安全前提下，走品質型、差異化發(fā)展之路，開設春育花苗、夏享農蔭、秋收甜果、冬講農經的四季勞動課堂。

　　勞動基地多元化。針對全縣小規(guī)模學校多、農村辦學相對分散的特點，我縣精心選擇15所農村學校和1所城區(qū)學校作為勞動實踐基地樣板，以點帶面整體拉動學區(qū)內其他學校共同提升勞動教育實效和水平。在勞動實踐場所選擇中，指導相關校重新梳理校內外閑置空間，主動“化緣”緊鄰學校的村部、農戶土地，擴大勞動實踐范圍，爭取在學生步行可及的范圍內，增設校外勞動實踐基地。通過立牌、圍擋，延伸勞動觸角到真實的農耕場景。在外聯(lián)村民、村委、村企過程中，用勞動基地的紐帶連綴起家校互動的橋梁，贏得了各方支持與認可。全縣新增勞動基地面積13000多平方米，勞動實踐場所總面積達116000多平方米。

　　學生勞動主角化。指導各校在勞動課程實施過程中，充分尊重學生的主體地位，調研學生勞動需求，采納學生合理化勞動實踐意見，把“學生愿不愿意手腳粘泥”“會不會使用鎬、斧、鐮、鋤”“會不會播種辨苗”“會不會疏果拿蟲”等作為檢驗各校勞動課堂實效的標尺。通過勞動實踐，強健學生體魄，激發(fā)競爭活力，增強勞動智慧與技能；通過勞動教育洗禮，提高學生對家庭、對社會的責任感，為學生培根鑄魂，幫助學生樹立起“走出大山能生存，留在大山能生活”的美好愿景。